5月11日上午8:30，环境学院召开了第三次教育教学大讨论专题会议。会议由学院党委书记马小勇主持。

        根据学院“大讨论”方案，本次会议讨论的议题是“探索创新型人才培养模式及长效机制”。会上，学院院长王祥科提出，当前国家经济增速减慢，电力需求放缓，雾霾等环境污染问题日益凸显，急需探索创新型人才培养模式及长效机制，培养一批适应经济发展和电力规划的环境人才，迎接前所未有的环境学科发展机遇和挑战。随后大家围绕“创新型人才培养模式及长效机制”，纷纷发表个人看法和见解：

        “协同创新”的提出为创新型人才培养打开了新的思路和历史机遇。要培养真正独立自主的创新型人才，应该在制度和管理等方面做到：（1）汇集优势资源、更新教育观念、借力教育信息化的角度深化高等教育改革；（2）给予研究者充分的选题自主性并开展自由探索研究，允许其在一定程度和范围内失败，并在失败中不断调整，争取获得更多开创性成果；（3）加强学术平台的建造，营造“百家争鸣”的学术氛围，促使研究人员能够碰撞出更多创新的火花。

        高等教育肩负着为国家为社会培养德智体美全面发展的具有创新精神的人才的重要任务，必须不断探索创新型人才培养的模式和长效机制，以能长期适应社会经济的发展和需求。并把这种长效机制贯穿于教学、科研和管理的全过程。创新型人才的培养是有规律的，要切实做到以科研促进教学，同时强化实践教学的作用；具体在专业教学过程中，需要求学生必须做到基础知识要牢固，专业知识要渊博。同时，对学生要求他们思想上要解放，道德上要保守，行为上要规范，培养他们较强的社会责任感。积极对待学生个体和个性的发展。

        在新时代形势下，创新型人才培养需要加大投入，传统的一些优良培养模式需要继承，这样能学到最原始的基础知识，但是要满足新世纪人才的要求，需要我们与时俱进，改革创新。说到创新，欧美国家无疑是创新高地，作为华电的一名教师，我们学校应该鼓励和资助有潜力的青年教师，去国外学习些最先进的科研，探索前沿的科学问题，并转化成果展示！不定期的跟兄弟院校进行成果交流和探讨！

        在大学的诸多任务中，培养创新型人才是其首要任务。我建议在本科生中全面推行导师制。在教学或参与科研的过程中，其最重要的内容就是充分地激发大学生的创造性思维，并随时倾听学生的批评与质疑。要推广启发式、探究式教育，把学生作为教学的中心。所谓教是为了不教，就是要使学生自己掌握学习的方法，提高创新的能力。只有这样，他们才可以离开教师，才可以超过教师，才可以成为人才。

        高校肩负着培养德智体美全面发展的合格人才的光荣使命和重要任务。华电要构建具有自身特色的创新创业教育组织和执行以及监督系统。通过电力行业企业与学校的通力合作，整合资源，建立创新创业教育实践平台,培育创业导师队伍,加强宣传引导,建立创新创业教育的运行机制、保障机制和文化激励机制,构建创新创业教育长效机制，从而培养大批具有创新意识和精神的技术技能型人才的重要教学实现途径。我觉得创新创业教育要有实践性，也就是从最基本的实验教学和实习教学角度出发，从化学角度出发，要实现对基础化学实验教育的深入研究。 

        会上，各教师代表结合教学实际情况围绕本次主题积极建言献策，马书记与王院长认真听取了发言，并强调学院各位教师要以开展教育教学思想观念大讨论活动为契机，在新形势下，环境学院应该立足于当前能源和环境领域的热点问题和发展需求，为满足国家能源电力行业的发展需求，调整人才培养计划，开设前沿课程，重视实践教学，使得学生的知识体系与社会发展密切契合，毕业后直接为社会所用。要继续着眼于引进海外杰出人，加强我院人才队伍体系完整建设，立足电力行业特色，加强环境治理研究的同时，在创新型人才培养模式及长效机制探索中，形成多层次的人才培养模式，培养卓越工程人才、拔尖创新人才、国际化人才、和领军人才，为我国电力及其它环境友好绿色经济可持续发展贡献华电环境人的力量。